2022年5月11日下午，化学工程学院全体教师聚焦课程思政主题开展教研活动，进行教学经验交流和研讨，通过理论学习、专题研讨、课程思政示范课讲授等方式，激发教师投入课程思政的热情和动力，鼓励和引导老师抓好课堂教学环节，实施课程思政。

教师们首先交流并总结了在自身授课中课程思政的亮点和不足。同时就思政教学内容设计、案例库选择、有机融入途径和展现形式等问题进行了研讨。大家一致认为我们要针对社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育、中国改革开放成果，特别是中国特色社会主义“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）的内容进行课程思政教学案例的设计与凝练，结合化学相关课程教学内容的特点，确定合适的课程思政教学融入点，并通过教学实践进一步形成了若干思政教学案例。

随后，李娇老师具体讲授了一节无机化学课程思政示范课《缓冲溶液》。《缓冲溶液》的讲解历来是无机化学的重点，但由于此概念较强的理论性和抽象性，学生理解参差不齐。所以教师讲解内容要考虑学生基础，应由浅入深，先将内容趣味化、简单化，调动其兴趣，再由表及里，使学生内化于心。李老师巧妙融入《缓冲溶液》课程思政元素：1、借助新闻资料，引入“酸碱体质论”，可更正学生惯有的不科学认知，引导学生树立正确的人生观和价值观，提升学生对科学的尊重。2、通过缓冲溶液定量实验激发好奇心与探究兴趣，培养学生细心观察、分析归纳，尊重实验事实的科学态度。3、缓冲溶液的组成是足够浓度的共轭酸碱对。共轭酸碱对组分之间存在相互依存、相互转化的关系，体现哲学上矛盾的对立和统一规律。4、通过讨论人体血液中主要缓冲对的缓冲原理，讲解新冠肺炎为什么会引起代谢性酸中毒。结合战“疫”中鲜活案例，传递“人民至上、生命至上”的价值理念，让学生在这场全民战“疫”带来的思考与感动中，树立正确的人生观和价值观，践行使命担当，坚定理想信念，收获成长和进步。

经过本次教研活动，化学工程学院每位老师对课程思政都有了更深的认识、学习了更多思政元素融入课堂的经验。相信在今后的教学过程中，化学工程学院能更好地开展课程思政教学工作，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。